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县研训中心关于国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》视导校校行活动情况的通报

2018年06月04日 浏览量: 来源: 作者: 视力保护色:

各乡镇中心校、局属各学校(园)课题实验单位:  

为进一步推进国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》工作持续健康发展,根据《县研训中心关于开展国培项目县省级课题<教育信息化与教育教学的融合研究>视导校校行活动通知》(通知【20185号)文件精神的要求,县研训中心于45月组成三个工作专班历时两个月,对全县21个课题实验单位进行了国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》视导校校行活动。视导组采取听(听研究课和听各实验单位负责人汇报)、查(查各课题实验单位该课题立项开题以来的相关资料)、谈(与各课题实验单位负责人和实验教师交流、总结课题研究以来的经验、研讨课题研究中的问题)、反馈(视导组结合各实验单位的实际及时反馈视导建议)等工作流程对全县21所骨干实验校(园)课题研究情况进行了视导检查。  

本次活动共随机听研究课82节,听专题汇报21场,查看了课题相关图片、视频、文字等多种资料,组织专题座谈培训21场,收集到了第一手最前沿的研究信息,了解到了实验学校和教师的研究成果、困惑与需求,指导和促进了后期研究的规范与深入,达到了督查、研究、指导的目的。  

现将本次省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》视导校校行活动情况通报如下:  

一、主要成绩:  

1、领导高度重视,做到了率先垂范。学校领导高度重视课题研究工作,是一所学校搞好课题研究的前提保证。多数一把手校长(园长)认识到位,态度积极,亲自参加到课题研究中。如磨市中心学校袁之照、都镇湾中心学校钟锋荣、榔坪中心学校黄河清、贺家坪中心学校胡士平、鸭子口中心校刘玉龙、县实验小学赵爱华等一把手校长,带头参加课题研究,积极引导课题研究,随时督查课题研究,校长的态度直接决定了他们学校课题研究的深度。资丘中心学校李国庆、火烧坪中心学校李作群、鸭子口中心学校向贤超、大堰中心学校李俊华、县实验小学漆昌琼等副校长带头上示范课,带头给教师做信息技术培训,在课题研究中起到了示范引领作用。  

2、硬件投入到位,做到了保障有力。不少学校高度重视教育教学现代化的发展,在现代化教学资源的装配上主动作为,不等不靠,为学校现代化信息技术与教育教学深度融合奠定了必要的物质基础。如高家堰中心学校所有教室都配备了鸿合一体机,津洋口小学配备了3台教学一体机,最难能可贵的是小童星幼儿园为每个教室都配备了一体机,作为一所民办幼儿园,在现代化教学设备的投入上确实值得为他们点赞。  

3、据实动态调整,做到了稳步推进。全县信息技术课题研究中期评估及培训会议后,各学校对课题研究的子课题、主持人和实验教师结合自身实际进行了有效调整,增强了课题研究的针对性,提高了课题研究的有效性。动态调整也带来了广大教师对该课题研究的热情高涨。本次视导,不少学校抱怨实验教师的比例限定太严,人数太少。不少教师急切咨询能否参加到实验教师团队去,给我们印象最深的一点就是教师群体对该课题的认可度空前的高。  

4、行动措施得力,做到了研究有效。为了使课题研究收到实效,各学校把课题研究与“一师一课”活动、校本研修活动结合,细化措施,效果明显。如渔峡口中心校认真落实课题研究6个任务单,鸭子口中心校在全乡组织了“信息技术课题实验推进月”活动,县实验小学采取“全员培训 + 组内研修 + 骨干引领+个别辅导”的培训方式培训教师,还举办了“长阳实验小学两届微课程大赛”,积极促进名优微课和特色微课的设计与制作,搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台。县第一幼儿园将每周一下午定为固定研修时间,通过国培网络研修、教育教学理论学习、集体电子备课、集中研讨交流等方式,开展一系列的理论学习与问题研讨,形成课题研修的新常态。龙舟坪中学先后多次举办了各学科课题专题观摩活动,通过名师引领,互学共研等形式开展课题研讨,形成了浓厚的课题研究氛围。  

5、研究过程落实,成果已初步显现。一是教师整体的信息化技术水平得到了很大的提高。我们所到之处,不论青年、中年,还是老年教师在课堂上普遍都能使用现有的现代信息技术设备辅助课堂教学。教学助手、PPT、几何画板等得到普通运用。二是部分学校注重了课题研究的成果物化。如磨市中心学校、大堰中心学校、都镇湾中心学校、榔坪中心学校、县实验小学等学校的教学资源平台建设,高家堰中心学校的校本课程《魅力丹水》的文本化,津洋口小学的绘本课开发,小童星幼儿园的“时光树”互动平台建设等。最值得肯定的是不少学校通过该课题研究,整体提升了师生的信息技术素养。初步统计,信息技术的在课堂教学的应用已经达到70%以上,会做美篇、微课和视频剪辑的教师达到60%以上。通过课题研究,多数教师提高了专业素养,初步形成了课题引领、骨干示范、全员参与的大课题组格局。如榔坪中心学校、津洋口小学、花坪小学、渔坪小学等。  

二、主要问题:  

一是对课题研究的认识不足,推进力度不够。通过本次视导,我们深刻感受到各校在课题研究的认识上差距很大。有少部分课题负责人毫不关心、不闻不问,部分实验校过分强调客观条件,缺乏紧迫感,推进力度不够,导致课题研究形同虚设,严重滞后。  

二是对课题研究的思考不足,研究的深度不够。部分实验校在子课题的选择上欠思考,主要表现在文字表述不准确,让人觉得模模糊糊;开口过大,让人有不着边际之感;缺乏研究意识与研究能力,课题研究还完全停留在培训层面。 部分实验校“为技术而技术”,有的学校重视信息技术在课堂教学中的运用,但忽视了对课堂教学本身的研究。  

三是课题研究的规范性不足,研究的科学性不够。各学校采取各种措施推进课题研究,营造了良好的研究氛围,这是值得肯定的,但与此同时,对课题研究本身的科学性、严谨性的忽视也并非个例,比如研究目标不明确,研究假设不科学,研究方法不清楚,数据积累不准确,内容分解不具体等。  

三、后期建议:  

一是要进一步在信息技术与课堂教学的“融合点”上做文章。信息技术水平的提升与课堂教学改革的研究要同步进行,在“融合点”上做文章,信息技术并非包治百病的灵丹妙药,并不是引入了信息技术的课堂就是高效课堂。要在如何运用信息技术提升课堂教学的组织效率、提升学生自主学习、合作学习、探究学习的效率及成果展示的便捷等方面加强研究。  

二是要进一步加大实验教师的任务驱动,定期开展实验教师研究成果大展示。让实验教师既有成果感,更有责任感。要进一步在促进“全员参与”上给政策。调研表明,很多教师都有参与研究的积极性,子课题实验单位要时时调整研究团队,促进全员参加课题研究,形成良好的教科研氛围。  

三是要进一步在课题研究的科学性、规范性上下功夫。县研训中心将采用定期和不定期的方式对各子课题的研究进行个性化指导,及时纠偏;各学校要进一步完善课题研究方案,明确研究方向。用好行动研究法和案例研究法,做好变量控制,及时收集整理有关资料和数据,并做好结题的相关准备。  

希望各课题实验校(园)在后期的研究工作中,要进一步提高对课题研究的认识,通过抓课题研究促进学校(园)的内涵发展,提升学校品位;要进一步发挥工匠精神,把课题研究做精做实做强,逐步形成具有地方特色的该课题研究成果。要通过国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》的研究,推动我县教育科研水平稳步健康发展。  

附:国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》视导校校行(课题研究第二阶段)优胜单位  

   

长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心  

2018531      

   

附:国培项目县省级课题《教育信息化与教育教学的融合研究》视导校校行(课题研究第二阶段)优胜单位(9个,排名不分先后)  

渔峡口中心学校课题组  

渔峡口镇渔坪小学课题组  

鸭子口中心学校课题组  

榔坪中心学校课题组  

贺家坪中心学校课题组  

高家堰中心学校课题组  

磨市中心学校课题组  

都镇湾中心学校课题组  

县实验小学课题组

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