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一个笨老师的教书育人故事

2018年05月03日 浏览量: 来源: 作者: 李凤莲 视力保护色:

                                               一个笨老师的教书育人故事

磨市中心学校  李凤莲

题记:

真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

----雅斯贝尔斯(德国著名哲学家)

 

它告诉我们教育是“慢”的事业,容不得我们急功近利、揠苗助长;教育是静静的陪伴,是教师和学生共同成长的过程。而我们总是耐心不足,常常太过于迫不及待。

 

李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”以前常常拿来说我们老师;也有一个词叫“老师是人类灵魂的工程师”。其实,我们既不是蜡烛,也不是春蚕,更不可能高高在上不食人间烟火。我们只不过是一群普通的劳动者,而我,就是这群普通劳动者中最不起眼的那一个。给我一份事情,我就努力地去完成。凡事只有一个原则,那就是要对得起自己的良心,或是安守在办公桌那一方小小的天地,或是躬耕于三尺讲台,都是尽我所能,竭力而为之。

名著《约翰.克利斯朵夫》里有这么一句话:人一定要尽本分。我是一名教师,我最本分的事就是教书育人。“教书育人”这四个字其实太宽泛了,让人容易产生出深不见底的恐慌感。而我又实在太笨,我只想用自己的方式,安安静静的上好我的每一堂课。

笨老师的方法一:陪伴。

我是个很笨的人,话说高三那一年,无论我怎样努力,每次考试,我都是神一样的二十八、九名,是名副其实的中等生。所以中等生老师教学生也只有最笨的方法。我其实很羡慕有的老师能不动声色,且游刃有余,他们教的轻松,学生学的也轻松,而且效果又十分的好。而我,既没有巧妙的方法,又不喜欢,也不能打骂吼叫学生,我只是一个默默陪伴学生的同路人。我和其他的老师们一起推渡船上岸,用力推,只希望尽力让这一船走得漂亮些,然后眺望孩子们远去的背影,期盼他们飞得越高越好。

笨老师的方法二:沟通。

现在的课堂内外,学生们看起来安分守纪,其实很多时候只是表象,他们不思考也不动脑,懒到不吵也不闹。表面一团和气,你不去催要作业,师生也能相安无事。你若放宽了心,想着你不想学就拉倒,那倒是最捷径的方法,可是死脑筋的我做不到。孩子们不懂事,家长们也可以不懂事,可是教书育人是我们的本分啊,若是学生个个聪明智慧且自觉性很强,那我们也就只能提前退休了。实际情况是第一名永远只有一个,其他的学生都必须催着赶着拉着拽着他们尽可能的走好人生这一段紧要的路程。套用仓央嘉措的诗:你懂,或是不懂我;你骂,或是不骂我,我都在这里,不悲不喜。

仓央嘉措还说:“最好不相见,如此便可不相恋。最好不相知,如此便可不相思。”——教书育人原本就是一场单恋,没必要有那么多功利心,也的确没有什么可以贪图。最笨的我,用自己笨拙的方式和语言与学生以及家长们主动沟通,时间一长,便可形成互动。

和学生说话,有的孩子爽朗如小魏,问什么说什么,不问她也主动说,比如我问:“你的作文改错为什么只改了一半?”她会不假思索地说:“我是想改完的,但是有同学喊我打篮球,我一着急就忘了”,她还会马上补充:“老师,我下次一定不会了”。我不言语,笑着看她,咽下半句话:“你下次还会的”,改成:“我相信你做得到!” 像小冉这样的有点奇葩的学生也很有趣。比如有一次我问她:“你是想考一中还是二中的?”她心直口快,说:“我考职高的!因为职高的校园比一中和二中都好些!”为报特长生这事儿,老师们都跟她急的要死,她说:“我不报,我怕考不起蛮丢人。”幸运的是冉同学真的考上了一中的美术特长生。有的学生憨直如许阳,上课我讲的好好的,当然,中考前的英语复习课难免枯燥的很,对于他大大的不加掩饰的呵欠我一点也不生气。我正儿八经的点名:“许阳!”他立刻站起来,桌子也歪了,凳子也倒了,差点踏了后边王同学的脚,我说:“摸一下下巴!”他果真摸了一下,然后才看到全班同学都在笑他。也有的学生不爱表达,小铖就是这样一个内心丰富但有点羞涩的男孩子,你批评他或是表扬他,他都不说一句话,就是一直望着你笑,伸手不打笑面人,他让你就是恼不起来。后来我发现网上聊天他还是又问必答,每次沟通都很顺。

现在的孩子们,面对面能问出话来的不多,肯说的就叫到办公室当面说,比如男生小邓,那就得狠狠地批评他,一年半里与他多次正面交锋,值得高兴的是他中考成绩不错。比如小张同学,他太内向了,尽管他从来都只点头不说话,我也还是要时不时地提点他。还有些学生适合私底下用文字交流,他们一般都不会拒绝老师的主动沟通,无论愿不愿意,问什么他们还是说什么。

孩子们的成长,只依赖学校教育远远不够,家长们的参与度高不高,教育效果直接不一样,所以主动与家长们沟通,是我行之有效的笨办法之一。比如在我们的班级群里,曾经实在是太安静了,话痨我还有语文胡老师,不住的在里面发东西,作业情况啦,批评与表扬啦,慢慢地,家长们参与的就多了。有的家长,其实我们可以理解,倘若孩子成绩或是表现不好,他们跟着也很低调,或是叫自卑,他们也想成话痨,可是他们在群里说什么好呢?这一点我原本没有意识到,有一回在超市购物,曼迪的妈妈问我:“老师,最近班级群里您怎么没发信息了?我每次都看了的,那些作业完成情况或是分数,无论高低我看一下心里也好有数。”又比如晶梦姑娘的爸爸,从来都是神龙见头不见尾,偶尔露一次面,得赶紧逮住了多跟他聊两句孩子的学习状况。我们常常会觉得反正班级群里家长们不热心,也跟着懒惰了,但是老师们自己热不热心,做与不做,终归是不一样的。

笨老师的方法三:提高。

这一年半里,遇上这一群乖巧聪明的学生是我教学路上的幸运。现在的英语教材本身难的很,知识点多,信息量大,不研究透了根本不敢开讲,就是讲个练习题,事先没有充分的准备也常常出状况。中考前最后一次讲题,阅读文章中的一个单词rice dumplings把我卡在了那里,课文中学过Yunnan rice noodles,云南米线,这个好懂,但是这一次讲着讲着我没辙了,好在学生也没多问,直接跳了过去,直到查了百度词典,才知道rice noodles就是饺子, 很遗憾当时没有讲清楚给学生听。

考前复习,为了讲“初中阶段的八大时态”,有一张幻灯片我做了差不多是两节晚自习。学生的倒计时学习时间里,如何尽我所能讲好每一节课,既要节省学生时间又务必要要讲清楚,那是很费力气的事情。知识点若是讲错了,聪明如小安、小飞或是小铖这样的学生若同时轻轻一笑,站在讲台上的我心里就会发毛和打鼓。我在讲到stay up“熬夜”这个动词短语时说因为up是介词,后边就跟动词的-ing形式,下课铃一响,才源同学就捧着七年级下册的英语书说:“老师,您看这里,第68面课文,用的是动词不定式!”呵呵,因为有这样聪明的学生,所以每次上课,那叫一个小心!这样也好,因着学生的努力,老师才不至于马虎大意,和学生一起学习,学生毕业走了,我也跟着提高了。

毕淑敏告诉我们说,要做 “灵魂有香气的女子”,无论是身处哪种境遇,我们都要开朗豁达。教最质朴的书,听最古老的歌,走自己的人生路,心里安稳平和,你说,这有什么不好呢?

世界那么大,可是钱包这样小,远处也去不了,那好吧,没有诗和远方,那就过好当下。教两班英语,捡一地鸡毛,没准儿峰回路转处,有最美的风景等着我!

 

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